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6.秋天雨(教案)

时间:2021-07-22来源:非我徒也网

6秋天的雨(精读课文) 【目标】 1.会认本课“钥、匙”等11个生字,读准多音字“曲”,会写“盒、颜、料”等13个生字,理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

3.能读懂课文内容,知道课文从那些方面写了秋天的雨,能说出自己最感兴趣的部分。

4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象,仿照例句写句子。

必备品格 5.朗读课文,体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。

关键能力力格 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解, 通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。

【教学难点】能发挥想象,仿照例句写句子,学习作者围绕中心句描写景物方法。

【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课11个生字,会写13个生字,理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

(重点) 3.初步感知文意,了解课文内容。(难点) 【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件)

【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型:欣赏图片,谈话揭题。

师生交流:同学们,一年四季中你最喜欢哪个季节?为什么?(学生各抒己见)老师给同学们带来一组图片,请同学们认真欣赏。

展示图片:你知道这是哪个季节的景色吗? 教师提示:提示学生认真观察说出季节,鼓励学生说出自己的理由。

教师小结,谈话过渡:秋天是个美丽的季节,秋天的雨又是怎么样的?课文《秋天的雨》是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天,欣赏秋天的雨吧!(板书课题:6 秋天的雨)学生齐读课题。

交流秋天:同学们可能读过很多描写秋天的文章,在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等,谁来在大家面前展示一下自己?(学生自愿举手发言,说说自己的积累。)

教师评议,课件出示“助读资料”:(小组交流,探究理解,朗读积累)

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关于秋天的俗语:一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。

表示颜色多的成语:五彩缤纷 五光十色 万紫千红 绚丽多彩 色彩斑斓 五颜六色 描写秋天的成语:金秋时节 层林尽染 天高云淡 大雁能飞 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 【设计意图:亲切的交谈唤起了孩子们的记忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】 二、介绍作者 陶金鸿,女,1969年5月出生,获硕士学位,现任浙江教育学院教授,其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院0405论文评比三等奖。

初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况 (1)认读生字 练读词语,读生字,再组词。

①出示带生字的新词,让学生认读。

钥匙 五彩缤纷 一枚 争着 勾住 喇叭 厚厚 一曲 丰收 (重点指导生字 “匙、争”为翘舌音;

后鼻音“争、丰”;

多音字“曲”等。)

②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。

(2)学习多音字:乐(dì de)

曲(qū qǔ)

扇(shān shàn)

练读一读下面的句子,看看你有什么发现? ①秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

乐(dì de)

lè :1>欢喜,快活,如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观;

2>使人快乐的事情,如取乐、逗乐;

3>对某事甘心情愿,如乐此不疲、乐善好施。

yuè :声音,和谐成调的,如音乐。

曲(qū qǔ)

qū :1>弯转,与“直”相对,如弯曲、曲折;

2>不公正,不合理,如曲说、曲解、委曲求全。

qǔ :1>能唱的文词,一种艺术形式,如曲艺、曲话;

2>歌的乐调,如曲调、曲谱。

②你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

扇(shān shàn)

shàn :1>摇动生风取凉的用具,如扇子、扇坠、扇面儿、扇形;

2>指板状或片状的屏,如门扇、隔扇;

3>量词,用于门窗等,如一扇门。

shān :1>摇动扇子或其它东西,使空气加速流动成风,如用扇子扇;

2>鼓动别人去做不应该做的事,如扇动、扇风点火;

3>用手掌打,如扇耳光。

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练读一读。

①秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yuè)厅,大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”……到处充满了欢乐(lè)。

②小芳在弯曲(qū)的小路上一边漫步,一边欣赏从远方传来的歌曲(qǔ)。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一样,一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢! (3)理解词语 ①自由读课文,标注自己读不懂的词语,同桌互相交流后全班交流,教师相 机指导。

②练把词语和意思连起来。

【颜料】 由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。

【五彩缤纷】 清凉爽快。

【邮票】 用来着色的材料。

【凉爽】 把人的身心捆住。

【勾住】 收成好。

【丰收】 五彩,各种颜色;

缤纷,繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。

(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。癫痫病长期维持用药

4.再读课文,理清顺序。

(1)再读课文,想一想课文写了什么?(本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来,描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。)

(2)梳理课文思路 练填空:秋天的雨,是一把(钥匙);

秋天的雨,有一盒(五彩缤纷的颜料);

秋天的雨,藏着(非常好闻的气味);

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭(),它告诉大家,冬天快要来了;

秋天的雨,带给大地的是一曲(丰收的歌),带给小朋友的是一首(欢乐的歌)。

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

四、学习“会写字” 盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰 1.学生字 认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

2.指导书写 (1)观察生字书写特点,交流。

(“盒、票、争、梨”,上下结构,注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构,左窄右宽。

“颜、飘”左右结构,左右等宽。)

(2)老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”,学生练写。

盒:上边“人”要舒展,下边“一”和“口”要小,“皿”字下横要两边出 (13)

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(16—28)

头。

颜:整体要写紧凑。“产”要窄,下边有三撇。

料:左右两竖都要长,右边的横比左边的横稍靠下。

票:“西” 要扁,中间是两竖,“示”下横要长。

飘:左右都要窄,整体要紧凑,“风”下边稍宽,里面撇和点要大一些。

争:第四笔横要长,在右边出头,最后一笔上边不出头。

仙:“山”先写中竖,要长,再写竖折。

淡:右部上边“火”字要扁小,捺变为点,下边的“火”宽大。

闻:“门”要宽大,“耳”上横和左竖要短,下横和右竖稍长并交叉。

梨:上下都稍扁,“利”要紧凑,下边“木”一横要长,撇和捺要舒展。

勾:“勹”的撇要短,横起笔后稍向上,转折时顿笔,钩稍向左收。

曲:外框稍扁,里面有一横,两竖在框上出头,右竖比左竖稍长些。

丰:三横要紧凑些,中横最短,下横最长,竖在中间位置,要长。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

五、分类积累,练习表达 1.自由读课文,画出文中有新鲜感的词语,分类整理并摘抄积累:

(1)表示事物名称的词:钥匙 颜料 邮票 喇叭 松柏 衣裳;

(2)表示动作的词语:留意 飘来 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 衔来 挖洞;

(3)描写事物或人物的词语:清凉 温柔 五彩缤纷 凉爽 厚厚 油亮亮;

(4)叠词:油亮亮;

(5)描写颜色的词语:五彩缤纷。

2.练习运用:联系生活实际,练习用五彩缤纷说话。

【设计意图:对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学,重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学,又提高了教学效率。】 六、课堂小结 初读课文后,你感受到了什么? 读完这篇课文,让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。

七、当堂检测 (建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)

八、课后作业 (请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。)

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(30—32)

第二课时 【学习目标】 1.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

2.学习结合上下文(语言环境)、找近义词和联系生活理解词语的方法。(重点)

3.学习作者围绕中心句描写景物方法,体会秋天的美好。

(难点)

【教具准备】 课件。

【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.有个字同学们都会读、会写,但不一定了解它。你信不信?这个字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特,不同的季节,有不同的特点,谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的?(学生各抒己见。)

3.我们对“雨”并不陌生,每个季节的雨都有不一样的特点,春雨绵绵,夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉,令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写,作者偏偏写秋天的雨,秋天的雨是什么样的呢?让我们走进课文,看看课文写了什么? 4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。

【设计意图:对熟悉事物的交流与回忆,诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】 二、自读课文,整体把握。

1.学生带着问题自由读课文。要求:

(1)读通课文,做到三点:不加字,不漏字,不读错字。

(2)思考:哪些句子概括地写了作者看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 2.交流学习成果。

(1)指名分小节读课文,分散识字,及时纠正字音。

(2)过渡:不仅要读通课文,还要读懂课文,知道了秋雨有什么特点?课文从哪几个方面写了秋天的雨?(作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)

4. 找一找课文有几个自然段,想一想每段主要讲了什么? 5.互相交流,教师小结:有些小朋友眼睛真亮,早发现了一、二、三、四段的开头句,概括地写了秋雨的特点。

(课件出示)

第一自然段:写秋天的雨,是一把钥匙;

第二自然段:写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料;

第三自然段:写秋天的雨,藏着非常好闻的气味;

第四自然段:写秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了;

第五自然段:总写秋天是丰收欢乐的。

6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的?(作者秋天的雨为主线,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋癫痫病患者可以吃哪些食物天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。)

7. 让我们走进课文去细细品读吧! 【设计意图:朗读、讨论、交流,是感悟的基础。学生通过自主阅读,在读中悟,在悟中读,再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】 三、品读欣赏 (一)品读课文第一自然段。

(课件出示)秋天的雨,是一把钥匙。

1. 谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听?(指名多人朗读第一自然段。

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2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处?(学生各抒己见)

3.指名读,教师小结:把秋天的雨当成了一把钥匙,给我们留下了很深的印象。同学们,你家里的钥匙干什么用的?(开门)这里的钥匙打开的是什么?(把秋天的大门打开了。)开的是秋天的门,是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读,你想说点什么呢?(这是本文的总起句,也是一个比喻句,它把秋雨比作钥匙,形象生动地说明了随着秋雨的到来,秋天也渐渐来临。)(板书 总起:秋天的雨是一把钥匙)

4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?(秋雨开始下了,秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声;

“一场秋雨一场寒”,秋天也就不知不觉地来了,所以把秋雨比喻为一把钥匙,像人一样把秋天的大门打开了。)

5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。(指名读)(评价)老师来读一读,你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结:秋天的雨很清凉,凉凉的,感觉很舒服。——绵绵细雨,真的很舒服,你来读读。感觉到清凉了吗? 6.你还想说点什么吗?交流对秋雨的感受。

7.谈话过渡:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?(学生各抒己见)

(二)品读课文第二自然段。

1.课件出示图片:秋天的色彩,鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。

2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,我们首先看到了什么?(教师范读课文第二自然段。)

3.课件出示:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

(1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。)(板书:五彩缤纷)

(2)这句话在文中起什么作用?(这是本段的总起句,总述秋天的颜色“五彩缤纷”,下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。)

(3)“五彩缤纷”是写颜色的四字词语,这样的词语还有:_____________、_____________、_____________。(五颜六色、五光十色、万紫千红)

4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,它给大家送礼物来了,礼物真多啊,课文里是怎么描写这些礼物的?快找出来,大声读一读。(学生交流,自由朗读。)

5.课件出示:

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

(1)再读这段话,说说你感受到了什么?(“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。)

(2)你觉得这段话中的哪个字用得好?好在哪里?(“邮” 字用得巧妙,一方面隐含了“送”的意思,另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使,送来了秋天的 (8)

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凉爽,也让我们看到了红色的秋天。)

(3)课件出示ABAB式词语:扇哪扇哪 飘哇飘哇(鼓励学生交流自己积累的这样的词语:晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊)

(4)指导朗读:老师特别喜欢“飘哇飘哇”这个词语,你们知道为什么吗?猜一猜。(读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗?你们闭上眼睛,边听边想象。)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?一起读一读。

(5)谁喜欢这段话的第二句,说说你的理由?(读到“飘哇飘哇”,我仿佛感觉到了丝丝凉意。)

(6)多美的句子呀,我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句,男同学读第二句。

6.秋雨还把礼物送给了谁?快找出来,自由读一读。(学生交流,自由朗读。)

7.课件出示:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(1)“你挤我碰”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“你挤我碰”?是呀,果树上硕果累累,它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读,读得高兴些。

(2)“频频点头”是什么样的?谁来做给大家看?为什么会“频频点头”?是呀,秋天到了,菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢,来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读,读得高兴些。

(3)“你挤我碰”“频频点头”,写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些?(金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)

8.秋雨给大地带来这么多颜色,我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶,我要对秋雨说:“秋雨,秋雨,谢谢你,因为有了你,我穿上了黄黄的衣裳,秋风一吹,我就翩翩起舞,真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花,你要对秋雨说什么呢?先在四人小组中向同学说一说。

9.秋雨虽然透明无色,却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读,把秋天的美记在心里。可以带上表情,加上动作。

10.读得真好,如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来,就更棒了,试着读一读,背一背吧。

11. 秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照课文中样子写一写。(学生自由书写,教师巡视,个别指导。)课件展示优秀句子:

它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个小脸蛋,笑哇笑哇,笑来了秋天的喜庆。

它把紫色给了葡萄,紫紫的葡萄像一串串珍珠,晃啊晃啊,晃来患上癫痫病后多久发作一次了秋天的丰收。

紫红色是给喇叭花的,紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭,吹啊吹啊,吹来了秋天的歌声。

紫色是送给葡萄的,紫色的葡萄像一颗颗珍珠,闪闪发光。

你看,它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋天的凉爽。

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它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂,黄色的叶子就从树上落下来,落到树妈妈的脚下,准备过冬了。

它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个灯笼,照啊照啊,照出了人们欢乐的笑脸。

它把墨绿色给了松树,绿绿的松叶像一枚枚小针,缝啊缝啊,缝出了秋天美丽的衣衫。

13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法,谁来说说?(联系课文情景理解词语。)

举例:“五彩缤纷”是颜色繁多,非常好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢?让我们读这一段,扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面,也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多,还是动态的,非常好看。

运用:用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。

【设计意图:由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色,是课文“浓重的一笔”,因此我将着力点放在了学习第二自然段,层层推进指导学生的读。】 (三)品读课文第三自然段。

1.课件出示图片:秋天丰收景象,鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。

2.秋雨带着清凉和温柔,把秋天的大门打开后,又给我们带来了什么?(指名学生课文第三自然段。)

3.课件出示:秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢! (1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应,把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏,增加了语言的趣味性。这两个字,还能给人一种果香味一缕一缕的,时浓时淡的感觉,既写出了果香味对人的诱惑力,又写出了秋天果园里丰收的景象。)

(2)指名朗读,师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。

4. 课件出示:小朋友的脚,常被那香味勾住。

(1)交流:你觉得这句话中的哪个词语用得好?为什么?(一个“勾住” 形象地写出小朋友对水果气味的迷恋,侧面突出了水果气味的香甜。)

(2)小朋友们被香味勾住会是怎样的呢?我们可以展开美好的想象,假如你们也在那里,你们怎么做的呢?拿起笔,接在书的第三段后面写一两句话。

预设:哦,站在果树下不肯离开;

我恨不得爬上树去把果子都摘下来;

我的鼻尖都伸到了果子上了…… 5.入情入境,美读段落 (1)秋天的雨多香啊!我带着这样的想象,美美地朗读课文。

(2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。(板书:香香甜甜)

(3)学生有感情的朗读课文。

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6.谈话过渡:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢? 【设计意图:在教学中调动学生的各种感官,让学生先欣赏水果的图片,再用上表示味道的词语说说图片上的水果,再读课文,这样就把抽象读变为具象读。】 (四)品读课文第四自然段。

1.课件出示图片:准备过冬的动物、植物,鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。

2. 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。(指名学生课文第四自然段。)

3.课件出示:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。

(1)学生自由朗读。

(2)互相交流:这句话在本段中起什么作用?(这是本段的总起句,运用拟人的修辞手法,表现出秋雨告诉大家冬天就要来了,自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。

“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意,正如“一场秋雨一场寒”,它预示着冬天就要来临。)

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,小动物做好了怎样的准备? (板书:准备过冬)

(1)课件出示自学要求:

①说一说,冬天来了,小动物做好了怎样的准备? ②带着自己的体验朗读。

(2)学习小组自主学习。

(3)检查反馈,课件出示:小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。

(4)学生带着自己的感受有滋有味地朗读,了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭,告诉大家冬天来了,植物做好了怎样的准备? (1)课件出示自学要求:

①说一说,冬天来了,植物做好了怎样的准备? ②带着自己的体验朗读。

(2)学习小组自主学习。

(3)检查反馈,课件出示:松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。

(4)学生带着自己的感受,加上动作,注意表情的变化,有滋有味地朗读,了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。(分小组竞赛朗读)

6.教师引读:冬天快要来了。小喜鹊(衔来树枝造房子),小松鼠(找来松果当粮食),小青蛙(在加紧挖洞),准备舒舒服服地睡大觉,松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳),杨树、柳树的叶子飘到(树妈妈的脚下)。它们都在准备过冬了。

【设计意图:教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字,“演”是为了读,通过“演”把学生又带入情境,使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面,在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】 (五)回顾学习,问题交流。

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<治癫痫的专科医院在哪p>1.同学们,你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗? 2.根据学生回答,教师引导交流:

(1)秋天的雨是一把钥匙。

(2)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

(3)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

(4)秋天的雨,吹起金色的喇叭。

3.你最感兴趣的是哪部分?把你的喜欢的部分读给同伴听。

预设:我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出了秋天五彩缤纷的色彩,展现了一派美丽丰收的景象。(只要理由合适即可)

4. 想一想:秋天的雨还会把颜色分给谁呢?(秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物,让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。)

5. 秋天的雨表达了作者怎样的思想感情?(秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)

(六)品读课文第五自然段。

1.课件出示:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

3.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌?为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论,然后集体交流。(板书 :带来了丰收、欢乐的歌)

4.这段话在全文起什么作用?(这是本文的总结句。“丰收” “欢乐”总结了全文,点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。)(板书:美丽 丰收 欢乐)

5.学生自由朗读。

四、总结课文主旨 本文把秋雨作为一条线索,将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景,巧妙地串起来,描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。

方法指导 摘句法概括段意 举例:先概括后具体或先具体后概括的段落,概括写的句子就是这段的中心句,其它句子都是围绕这句话展开的,来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘句法,这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。

位置:中心句一般在自然段的段首、段尾。

运用:本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最后一个自然段是全篇的总结,这句话直接作为本段段意。

五、学习写作方法 1.围绕一个意思写具体:课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”后面具体写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的彩色菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的画面,不仅颜色繁多,还是动态的,非常好看。这个自然段就是围绕第一句话写的,这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写具体。

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2.举例:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

3.从下面三个话题中选择一个写一段话,让大家能读懂带点词语的意思。

(1)秋天的果园香气四溢。

(2)下课了校园里沸腾了。

(3)早市上热闹极了。

六、课堂小结 这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙的串起来,带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。让我们感受到了秋天的美好。在体会课文思想感情的同时,我认识了中心句,学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。

七、主题延伸 (一)读了本文,可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句,读几篇写秋天的文章。

(二)引导交流 1.关于秋天的图 2.秋天的诗句:《清平乐 六盘山》

3.古诗配画 4. 儿童诗:《听听,秋的声音》

八、推荐阅读 本课推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》

(一)阅读《秋天》思考:

1.第2、3自然段分别是围绕哪句话写的? 2.在短文第3自然段中,找出一个比喻句,说说把什么比作了什么。

(二)阅读《五彩的秋天》思考:

1.联系课文说说第3自然段中的“别具一格”是什么意思? 2.短文中都写了哪些颜色? 十、当堂检测(选做)

建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。

十一、课后作业 1.推荐阅读《秋天》《五彩的秋天》,完成相关练习。

2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

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板书设计 秋 总起:秋天的雨是一把钥匙 天 五彩缤纷 美丽 的 分述 香香甜甜 丰收 雨 准备过冬 快乐 总结:带来了丰收、欢乐的歌 课后反思 成功之处:在教学中,适时指导学生边读边想,借助想象,在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中,自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义,领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美,体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中,不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣,继而用美读的形式表达出来。巧妙抓住重点词句,体会感悟,以悟促读。如:在美读“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”这个句子时,教师引导“读到‘飘哇飘哇’我好像看到了一幅很美的画,许多红红的枫叶在林中飞舞。”激发学生在朗读中充分想象。教学中通过表演读,引导学生将书面语言转化为形体语言,实现了情感的升华。

不足之处:学生读书的时候,在朗读的指导上体现的不够,指导朗读太少,学生朗读缺乏感情,没有把喜爱之情读够,在今后的教学中,我还要多寻找方法,多请教他人,争取上好每一堂课。

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